Mirada de una maestra

¿Qué tengo que hacer aquí? Esta pregunta es muy habitual en clase cuando nuestro alumnado no entiende qué tiene que hacer en alguno de los ejercicios o actividades que hemos propuesto. Pero, ¿no entiende o no lo ha leído bien? En la mayoría de ocasiones suele pasar que no leen los enunciados de forma comprensiva. En un enunciado puedes encontrar una, dos, tres... ordenes o tareas a realizar, pero por la prisa de terminar pronto o la pereza de no leer todo, siempre se queda parte de la actividad sin hacer. Como en mi aula muchas veces tenemos este problema, he creado unas tarjetas para analizar diferentes enunciado. Analizamos enunciados.  La actividad en muy sencilla. Simplemente debemos leer los enunciados e identificar las acciones que me pide que haga. No tengo que resolver nada, ni completar un ejercicio, solo analizar el enunciado. ¿Y porqué solo analizar? Porque sin la presión de hacer luego un ejercicio, la prisa por terminarlo, etc.. el alumnado se concentrará úni...

Aproximación de números ¿Qué pasa cuándo queremos aproximar números a sus decenas, centenas...? En el área de matemáticas en muchas ocasiones nos encontramos dificultad a la hora de aproximar un número a su decena o centena. Son conceptos muy abstractos, que el alumnado a simple vista le cuesta ver. Necesita manipular material o reflejar los datos en un cuadro, tabla o recta numérica que les ayude a entenderlo mejor. La dificultad aumenta cuando debemos aproximas a centenas, unidades de millas, decenas de millar o cifras superiores. Es por ello que he creado este material para facilitarles el trabajo. ¿En qué consiste el material? He elaborado una ficha explicativa con los pasos a seguir y luego una tabla para llevarlo a la práctica. En la ficha se explican cinco pasos a seguir que son los siguientes: 1. Coloca el número en la cuadrícula de forma ordenada.  2. Localiza el número al que debes aproximar (decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar...)  3...

¿Debemos premiar el buen comportamiento? Esta pregunta seguro que nos la hemos hecho más de una vez los/as docentes. Desde hace mucho tiempo siempre se ha tenido en cuenta la corrección de conductas negativas o acciones erróneas por parte de nuestro alumnado. Toda acción negativa ha tenido su consecuencia pero en la mayoría de ocasiones no ha surgido efecto. Todo lo contrario el alumno o alumna asume su rol de niño/a malo/a y se acostumbra a esas consecuencias. Es por ello que desde hace un tiempo me plantee hacer lo contrario, premiar la buena conducta o el trabajo, dándole mayor importancia a esta actitud. ¿Cómo premio la buena conducta? Idee unos vales que se le darán al alumnado cuando participen en el aula o trabajo, ayude a sus compañeros y compañeras, trabaje de forma autónoma, etc... Soy consciente de que eso es lo que nuestro alumnado debe hacer siempre, ya que es su deber. Pero a todos/as nos gusta que se nos considere y felicite cuando lo hacemos bien, es por el...

¿Problemas para resolver problemas? En las clases de matemáticas es un caso muy común, que nuestro alumnado tenga dificultades para resolver los problemas matemáticos. Por ello, a principio de curso, me planteé como ayudarles.... Para ello elaboré el siguiente recurso que nos ayudará con esta tarea tan complicada. Primero debemos analizar el enunciado porque en este nos indica palabras clave que indican que hay que hacer, sumar, restar... y para ello vamos a clasificar esas palabras clave en las operaciones que tenemos que hacer. Una vez relacionada cada palabra o grupos de palabras con su operación pasaremos a analizar el problema. Lo vamos a dividir en tres partes: 1. Localizar los datos 2. Elegir la o las operaciones correctas y ejecutarla. 3. Escribir la solución. Para seguir estos pasos nos ayudamos del siguiente material. Cuando ya lo tenemos todo analizado lo llevaremos a cabo. Para eso facilito a mi alumnado esta ficha que recog...